《情感与形式：探索内心世界的艺术表达》

在人类的精神世界中，情感与形式始终是相互交织、相互影响的存在。小编将以《情感与形式》为问题，探讨情感作为个体状态和精神世界的重要显现，如何深刻影响着我们的教育教学活动，以及如何在艺术表达中找到情感与形式的完美融合。

情感与教育的紧密联系

.情感作为个体状态和精神世界的重要显现，深刻影响着教师的教育教学活动。近年来，受到人本主义和积极心理学的影响，外语教师研究出现了情感转向，备受学界关注。

《情感时代》的启示

.《情感时代》一书分为上、下两编，内容分别为18世纪情感观念研究和18世纪小说文本解读。该书重新定义了启蒙时代的根本特征，从“理性时代”的说法转移至“情感时代”，并从情感和内心的刻画以及私人社会形成的角度，对18世纪写实小说的兴起做出新的阐释。

杜威的民主教育理念

.杜威认为，民主不仅是政治的概念，更是生活的概念；不仅是政府的形式，更是一种联合生活的方式。要实现民主这种联合生活的方式，必然要通过教育，因为教育才能造就“共同体”。

苏珊·朗格与《情感与形式》

.苏珊·朗格，德裔美国人，著名哲学家、符号论美学代表人物之一。她在《情感与形式》等著作中对情感进行了深入的剖析和界定。根据朗格的观点，情感是一种普遍存在于人类的共同经验，而非个人情感的体现。

朗格的符号论美学

.朗格的符号论美学认为，语言不能表现内在生命的各种状态，表现情感需要非推论形式的符号，及表现形式的艺术。艺术表现的不是个人情感而是人类情感的概念，其抽象物不是概念而是体现情感结构的可感形式。

艺术与非感官的情感理解

.《情感与形式》中的艺术是非感官的情感理解，是用表现性的符号形式体现出来的一种非感官的情感理解。这种艺术定义是符号论美学的一个缩影。

朗格的理论贡献

.苏珊·朗格是符号论美学的重要研究者，她的理论对当代西方美学理论产生了深远的影响。朗格将艺术表现到各种具体的艺术活动中进行阐释，这在《情感与形式》一书中得到了很好的体现。

通过以上对情感与形式的研究，我们可以看到，情感与形式在教育教学、艺术创作以及社会生活中都扮演着至关重要的角色。它们相互依存、相互促进，共同构成了我们丰富多彩的世界。